（描述如何结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标，优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。500字以内）

在《面向对象程序设计》课程中，我们紧密结合本校的办学定位、计算机科学与技术专业的特色以及人才培养要求，科学设计了课程思政建设目标。我们注重将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合，通过深入挖掘课程中的思政元素，如编程中的严谨性、团队合作的重要性、以及技术伦理等，引导学生树立正确的价值观和社会责任感。目前课程团队已经梳理出一套适合计算机类课程思政融合的课程思政新模式，如图1。

图1 “学知行”立德树人课程思政新模式

课程思政建设方向聚焦于培养学生的创新思维、实践能力和职业道德，通过案例分析、小组讨论、项目实践等多种形式，让学生在掌握编程技能的同时，深刻理解技术背后的社会价值和责任。我们优化课程思政内容供给，将思政元素自然融入课程教学中，使学生在潜移默化中受到熏陶和启迪。

通过课程思政建设，我们旨在培养具有扎实编程基础、良好职业素养和高度社会责任感的高素质计算机专业人才，为国家和社会的发展贡献力量。

2-2课程目标

教学

目标

1.知识目标：

（1）使学生掌握Java语言的基本概念、基本知识和基本内容。

（2）深入理解面向对象程序设计的基本思想，包括类与对象、继承、多态性、接口等基本概念及其应用。

（3）熟练掌握Java语言的基本语法、程序结构以及面向对象程序设计的核心技术和方法。

2.能力目标：

（1）培养学生问题求解的计算建模能力，使学生能够运用面向对象的思想描述和分析数字媒体技术工程问题，并选择合适的数学模型进行解决。

（2）提升学生的程序设计开发能力，能够在IDEA集成开发环境中，基于Java语言对数字媒体系统进行仿真模拟和构建。

（3）培养学生的创造性思维和综合应用能力，使学生能够创造性地综合应用相关领域的新技术和新方法，解决复杂的数字媒体系统问题。

3.素质目标：

（1）培养学生的观察分析现实世界的思维能力，通过面向对象程序设计的学习，使学生能够更好地理解和应对现实世界中的复杂问题。

（2）帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的编程风格，为进一步学习面向对象技术和其他相关课程奠定牢固的基础。

思政育人目标

1.价值引领：通过课程思政的融入，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。

2.道德情操：强调编程伦理和职业道德的重要性，使学生在掌握技术的同时，也注重技术应用的道德边界和社会影响。

3.工匠精神：培养学生的精益求精、追求卓越的工匠精神，鼓励学生在编程过程中注重细节、追求完美。

4.团队协作：通过项目实践、小组讨论等教学形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

2-3 教学内容选择与安排（思政设计与融入点：课程教学中将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域。）

教学周次

授课知识点

思政设计

与融入点

授课形式与教学方法

思政育人

成效

1

Java基础与环境搭建

强调自主学习和探索精神

讲授+演示，引导学生搭建开发环境

培养学生的自主学习能力和解决问题的能力

2

面向对象基础（类与对象）

通过类与对象的关系讲解集体与个体的关系

案例分析+小组讨论，通过实例理解面向对象概念

增强学生对集体主义和团队合作的认识

3

继承与多态性

通过继承讲解传统文化的传承与创新

讲授+实践，通过编程实践理解继承与多态

培养学生的创新意识和对传统文化的尊重

4

封装性与信息安全

通过封装性讲解个人隐私和信息安全的重要性

讲授+实验，结合实际案例讨论信息保护

提高学生的信息安全意识和责任感

5

异常处理机制

通过异常处理讲解面对挑战和解决问题的方法

讲授+模拟练习，通过模拟错误情景训练学生的问题解决能力

培养学生的应变能力和面对困难的勇气

6

集合框架与数据结构

通过集合框架讲解组织和分类的重要性

讲授+项目实践，通过实际项目应用集合框架

增强学生的组织能力和逻辑思维

7

文件输入输出与资源管理

通过文件操作讲解资源的合理利用和保护

讲授+实验，通过文件操作练习资源管理

提高学生的资源管理和环保意识

8

多线程编程与社会责任感

通过多线程讲解社会分工与合作

讲授+小组项目，通过模拟多线程任务分配理解社会责任感

培养学生的社会责任感和团队协作精神

2-4 “课程思政”教学实践情况

（描述如何结合办学定位、专业特色和课程特点，深入挖掘思想政治教育资源，完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径，将课程建设目标融入课程教学过程等情况。1000字以内）

在“面向对象程序设计”课程中，我们深入贯彻“课程思政”的教学理念，紧密结合办学定位、专业特色及课程特点，积极探索并实践了将思想政治教育内容与专业知识技能教育有机融合的教学模式。以下是对这一教学实践情况的详细阐述。

一、办学定位与专业特色的融合

我校作为一所致力于培养高素质技术技能应用型人才的院校，始终将立德树人作为教育的根本任务。在“面向对象程序设计”这门课程中，我们明确了课程不仅是传授编程技术和设计思想的平台，更是培养学生正确价值观、社会责任感和创新精神的重要阵地。因此，在课程设计上，我们注重将社会主义核心价值观、职业道德、工匠精神等思政元素融入其中，使学生在学习专业知识的同时，也能受到良好的思想政治教育。

二、思想政治教育资源的深入挖掘

为了丰富课程思政的内涵，我们深入挖掘了与面向对象程序设计相关的思想政治教育资源。例如，通过介绍软件开发的伦理规范，引导学生树立正确的职业道德观念；通过分析国内外知名软件企业的成功案例，激发学生的爱国情怀和创新精神；通过讨论软件安全、隐私保护等议题，增强学生的法律意识和社会责任感，介绍数据的获取和处理时，融入科学精神等思政元素。融入过程如图2所示这些资源的引入，不仅拓宽了学生的视野，也加深了他们对课程思政的理解。

图2 知识点与思政元素融合

三、课程内容的完善与教学方法的改进

在课程内容上，我们根据课程思政的要求，对原有教学大纲进行了修订和完善。在保留原有专业知识体系的基础上，增加了与思政相关的案例分析和讨论环节。同时，我们注重将理论知识与实践操作相结合，通过项目式、案例式等教学方法，结合OBE教学理念，让学生在解决实际问题的过程中，深刻体会到思政元素的重要性。其课堂教学活动实施过程设计如图3所示。此外，我们还利用现代信息技术手段，如在线教学平台、虚拟仿真实验室等，为学生提供更加丰富多样的学习资源和实践机会。

图3 课堂教学活动实施过程设计

四、课程思政建设模式的探索与创新

为了进一步提升课程思政的育人成效，我们积极探索并创新了课程思政建设模式。一方面，我们建立了“课程思政”教学团队，由专业教师与思政教师共同组成，通过集体备课、教学研讨等方式，不断提升教师的课程思政教学能力。另一方面，我们注重发挥学生的主体作用，鼓励学生参与课程思政的实践活动和志愿服务项目，通过亲身体验和感悟来加深对思政元素的理解和认同。此外，我们还建立了课程思政的评价体系，通过学生评价、同行评价等多种方式，对课程思政的实施效果进行客观评估，并根据评估结果不断调整和优化教学策略。

五、课程建设目标融入课程教学过程

在课程教学过程中，我们始终将课程建设目标作为教学的出发点和落脚点。通过精心设计的教学环节和丰富多样的教学活动，我们将课程建设目标有机地融入到了课程教学的全过程之中。无论是理论知识的传授还是实践技能的培养，我们都注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的创新精神和实践能力。同时，我们还注重培养学生的团队协作能力和社会责任感，为他们未来的职业发展和社会贡献打下坚实的基础。

   “面向对象程序设计”课程在“课程思政”教学实践中取得了显著成效。通过深入挖掘思想政治教育资源、完善课程内容、改进教学方法、探索创新课程思政建设模式和方法路径等措施的实施，我们成功地将课程建设目标融入到了课程教学过程之中，为学生的全面发展提供了有力保障。

2-5课程评价与成效

（概述课程考核评价的方法机制建设情况，以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。500字以内）

在“面向对象程序设计”课程的考核评价方法机制建设上，我们采用了多元化的评价方式，包括平时考核、实验操作、期末考核和项目答辩等，旨在全面评估学生的学习成果。这些评价方式不仅关注学生的理论知识掌握情况，还重视其实践能力和创新能力的培养。

学院教师和学生对该课程的评价普遍较高。认为课程内容丰富、教学方法先进、实践性强，能够有效提升学生的编程能力和解决问题的能力。学生则反馈课程内容贴合实际需求，教师教学态度认真，课堂氛围活跃，使他们在学习中受益匪浅。

在课程思政教学改革方面，我们深入挖掘了与程序设计相关的思想政治教育资源，凝练适合本校学生特点的思政评价体系。同时通过案例分析、讨论等方式将思政元素融入教学过程，取得了显著成效。学生的社会责任感、团队合作精神和职业道德观念得到了显著提升。

此外，该课程还具有一定的示范辐射作用。通过与其他院的交流与合作，我们分享了课程建设和思政教学改革的经验与成果，推动了相关课程的共同发展。

2-6 课程特色与创新

（概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点，形成的可供同类课程借鉴共享的经验做法等。须用1—2个典型教学案例举例说明。500字以内）

在《面向对象程序设计》的课程思政建设中，我们致力于将思想政治教育内容与专业知识技能教育有机融合，形成鲜明的课程特色与创新点。具体而言，我们通过精心设计的思政融入点，使得学生在掌握编程技能的同时，也能深刻领会到职业道德、团队协作及社会责任等重要价值观。

一个典型的教学案例是“设计模式讲解中的团队协作意识培养”。在讲述设计模式时，我们不仅分析各种模式的适用场景和优缺点，还引导学生分组讨论并实践应用。通过模拟项目开发过程，学生亲身体验到团队合作的重要性，学会了如何在团队中有效沟通、分工协作以及相互尊重。这一过程中，思政教育与专业知识技能教育相辅相成，有效提升了学生的综合素养。模式设计如图4所示。

图4 思政教学案例的实操模式设计

另一创新之处在于“案例教学中的思政评价设计”，如图5所示。我们精心挑选具有时代背景和现实意义的编程案例，如环保监测系统、智慧城市应用等，让学生在编程实践中关注社会问题，培养他们的社会责任感和创新精神。同时我们设计能够准确、实时有效的“思政评价体系”，对结果进行评价。让学生将所学知识应用于解决实际问题，实现个人价值与社会价值的统一。

图5 课程思政评价体系设计

《面向对象程序设计》课程在思政建设方面取得了显著成效，形成了可供同类课程借鉴共享的经验做法。我们将继续探索和创新，努力培养出既具备专业技能又具备高尚品德的复合型人才。

2-7课程建设计划

（概述今后5年课程在课程思政方面的持续建设计划、需要进一步解决的问题、主要改进措施、支持保障措施等。300字以内）

在今后5年，本课程计划在课程思政方面持续深化与拓展。我们将不断优化教学内容，强化思想政治教育与专业知识技能的融合，探索更多思政融入点，以提升学生的综合素质。针对目前存在的问题，如思政元素与专业知识结合不够紧密等，我们将加强教师培训，提升教师对课程思政的理解与实施能力。同时，采取多元化教学方法，如案例教学、项目驱动等，以增强思政育人的实效性。为确保计划的顺利实施，我们将争取学校政策、资金和技术等多方面的支持，建立完善的课程评价体系和反馈机制，持续改进教学效果。