（描述如何结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标，优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。500字以内）

本课程以学校培养应用型人才办学定位为导向，坚持“以学生为中心、成果导向、持续改进”的工程教育理念，面向计算机类大二学生开设的专业基础课。本课程专业教学目标着力聚焦在使学生系统地理解通用计算机硬件系统的组织结构和工作原理，掌握计算机硬件系统的基本分析与设计方法，建立计算机系统的整体概念，形成对计算机全系统协同工作与全栈实现的认识，具备设计、开发、验证与分析模型计算机的能力，为培养计算机软硬件系统综合开发能力、解决实际工程问题创新能力奠定牢固基础。

开展课程思政教育的总目标是引导大学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养他们运用正确思维方法分析和解决问题的能力。对于计算机组成原理课程而言，可以细化为引导学生思考认识计算机组成的系统论、设计方法学、发展规律、价值评判等问题，锻炼学生运用从思想政治课程中学到的唯物主义辩证法分析和解决问题的能力，构建符合社会主义核心价值观的关于计算机组成课程专业知识的世界观、价值观和人生观。计算机组成课程的具体教学过程中，应该以社会主义核心价值观为灵魂和主线，以专业技能知识为载体，深入挖掘课程蕴含的思想政治教育资源，将思想政治教育融入本课程教学过程。

2-2课程目标

教学

目标

引导学生思考认识计算机组成的系统论、设计方法学等问题，锻炼学生运用唯物主义辩证法分析和解决问题的能力，构建符合社会主义核心价值观的关于计算机组成课程专业知识的世界观、价值观和人生观

思政育人目标

以社会主义核心价值观为主线，以专业技能知识为载体，深入挖掘课程蕴含的思想政治教育资源，将思想政治教育融入本课程教学过程，使计算机组成原理课程与思想政治课同向同行，形成协同效应。

2-3 教学内容选择与安排（思政设计与融入点：课程教学中将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域。）

教学周次

授课知识点

思政设计

与融入点

授课形式与教学方法

思政育人

成效

2

计算机硬件组成原理

介绍我国的银河系列超级计算机，引导学生认识我国超级计算机的发展及成就，培养学生的爱国情怀

视频播放+ 启发式教学

发扬新时代我国计算机科技工作者永攀高峰的拼搏精神

4

运算器与运算方法

观看“厉害我的国”电影中神威·太湖之光世界第一的超级计算机的介绍，了解我国计算机的运算速度

课堂讲授+ 视频演示

引导学生爱国情怀，把自己的力量融入到实现中华民族伟大复兴的中国梦进程中，创造无悔的人生

7

存储器系统

中兴华为事件与芯片自主可控

课堂讲授 + 视频演示+

讨论交流

激发学生对我国芯片技术发展的信心

9

指令系统

天天向上的力量

课后演练+

课堂讲授+

启发式教学

 成功的先兆不是智商，而是日复一日的坚持，培养学生逐渐树立专注坚守的工匠精神。

10

控制系统与CPU 

华为企业最新研制的HUAWEI Kirin 820（麒麟820）芯片

视频演示+

课堂讲授+ 启发式教学

激发学生对我国

芯片技术发展的信心

国产龙芯CPU设计与开发

11

输入/输出系统

超级计算机应用

视频演示+

课堂讲授+ 启发式教学

激发学生对我国计算机技术发展的信心

2-4 “课程思政”教学实践情况

（描述如何结合办学定位、专业特色和课程特点，深入挖掘思想政治教育资源，完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径，将课程建设目标融入课程教学过程等情况。1000字以内）

1. 把思想政治工作贯穿教育教学全过程

本课程以学校培养应用型人才办学定位为导向，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。挖掘思想政治教育资源，积极构建“思政育人+课程学习”相融通的课程体系，形成全学科、全方位、全功效的思想政治教育课程体系，实现“知识传授与价值引领相结合”的课程目标。

2. 完善课程标准，将思政元素融入课程标准

课程标准是教师进行课程教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。教师应综合计算机组成原理课程的特点和德育内涵及以往授课的实际经验，在原有基础上进一步增加中央处理器和相关实验的课时，增强学生的动手能力和硬件综合设计能力。

3. 修订课程评价体系，将实验操作素养纳入课程考核体系

该课程主要采用“理论+实验”的教学方式，实验教学在计算机组成原理课程中占很大的比重，教师根据学生完成的每个实验进行评价考核，除了理论知识的笔试分数，还有实验部分的考核分数，从而将思政元素真正落实到课程中。

4. 改变授课方式，突出育人导向，使专业课上出“思政味”

结合学院学生的学习特点和实际情况，发挥专业课程本身的特色，提炼爱国情怀、法治意识、社会责任、文化自信、人文精神等要素，转化成核心价值观教育具体而生动的载体。在专业课程中将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育内容融入教学中，根据学生专业学习的阶梯式成长特征，以及学生遇到社会问题的复杂度，系统设计德育递进教学路径。

在课程的讲授过程中，注意结合我国当前计算机硬件和芯片的发展趋势，注意“入深入细、落小落全、做好做实”，注重课堂形式的多样性和话语传播的有效性，避免附加式、标签式的生硬说教，要深入分析学生的学习需求、心理特征、成长规律和价值取向，坚持因事而化、因时而进、因势而新，悉心点亮学生对专业课程学习的专注度，引发学生的知识共鸣、情感共鸣、价值共鸣。

5. 实施线上与线下混合式教学

为了更好地提升学生的课堂教学效果，通过学习通平台建立课后网络课程教学平台，上传课程的教学课件、PPT、课程标准、重难点的教学视频、核心实验的操作视频等。通过线上学习让学生充分利用课余时间，并不断提高他们的学习能力与信息化素养。

2-5课程特色与创新

（概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点，形成的可供同类课程借鉴共享的经验做法等。须用1—2个典型教学案例举例说明。500字以内）

本课程通过“一章一故事”打造“立德树人+课程教学”的目标融合式创新，育德于教，将知识传授与铸魂育人有机结合起来，采用案例驱动式的授课方式，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机融合，做到“课程与思政同向同行，形成协同效应”。案例：天天向上的力量。

案例描述：1951 年，毛泽东主席题词“好好学习，天天向上”，成为激励一代代中国人奋发图强的经典语录，可是在实际操作中难免会让人疑惑，“好好学习”究竟能好到什么程度呢？“天天向上”难道要全年365 天完全无休？

表1 天天向上的力量

随着每天努力值由1‰、5‰到1%，一年下来能力值将提高为初始值的1.44、6.17到37.78倍，而每天只是放任能力值下降微不足道的1%，一年下来能力值就会接近于0 ；每周努力5 天，休息2 天，一年的水平仅是初始值的4.63倍，与每天坚持所提高的37倍相去甚远。思政元素分析：每天进步一点点，只要坚持365天不间断，一年下来的初始能力值可以提高37倍，这就是天天向上的力量！美国宾夕法尼大学心理学教授Angela Duckworth 的GRIT 理论“成功的先兆不是智商，而是日复一日的坚持”，以及“陈嘉庚精神”的核心“诚毅”，即诚以待人、毅以处事，培养学生逐渐树立专注坚守的工匠精神。

2-6 课程评价与成效

（概述课程考核评价的方法机制建设情况，以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。500字以内）

专业课程思政既具有一般专业课程关于专业知识传授与应用的教学目标，又具有“德育”的具体目标，这就决定了课程思政在考核方式上要更多关注教学的过程性评价，将立德树人作为课程思政考核的根本任务，以学生的全面健康成人、成长和成才为标准，在学习通平台记录学生对含思政元素类教学资源的点击量和观看时长，在实践教学环节通过开展自评和小组评价方式，记录学生专业素养的养成情况等作为依据。

课程综合总成绩=考试成绩60%+实验成绩20%+课程思政成绩20%。

大部分学生认为这种基于“课程思政”模式的计算机组成原理课程讲授，更容易激发他们自身的学习兴趣和主观能动性，有易于提高学生的综合素质，达到践行教育的初心和使命、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目的。

计算机组成原理课程中思政资源的挖掘，使得计算机硬件类课程中思政内容的讲授变得更加自然。针对思政内容难以进入计算机专业课程的现状，提出的围绕思政元素的教学目标、教学内容、教学方法和考核方式的教学路径以及课程思政实施的具体案例，为工科类专业课程的思政教学提供了参考坐标，也为深化高校课程思政教学改革提供了思路。

2-7课程建设计划

（概述今后5年课程在课程思政方面的持续建设计划、需要进一步解决的问题、主要改进措施、支持保障措施等。300字以内）

1. 建立课程思政的案例库

本课程内容涉及面广，课程从“历史文化、科技发展、法治观念、政治经济”等方面着手，进行案例的选择和素材的收集，建立本课程思政的案例库。

2. 加强课程思政的教师培训机制

加强教师培训和交流，建立长效机制，使计算机组成课程教师能有机会学习到新的课程思政理论研究成果，运用到课程思政实践中，不断提高自己的课程思政能力，有利于达到期望的课程思政效果。

3. 完善课程思政的评估机制

在本课程思政的实践中采用小班报告、课堂反应和平时交流的方式评估课程思政效果，偏于主观化，不一定能客观反映学生自己的观点。如何建立课程思政效果的量化评估指标，并运用相应的计算分析手段反馈和提高课程思政效果是值得研究的。