课程依托学校“应用型、地方性、国际化”的办学定位，以“突出学生法律实务能力培养”为特色，从强专业、重能力、厚德育等方面确立了课程从“立德树人”到“铸魂育人”的思政建设目标。一方面，课程通过“社区法律援助活动+网络平台咨询服务+环境公益法律服务”三种形式免费为社会群众提供“多样化、个性化、多层次”的法律服务，在老师指导下以“望、闻、问、切”四步法对来访群众进行问诊把脉，调动所学知识为困难群众开出“法律处方”，通过服务社会的实践教学激发学生形成专业服务社会价值感，建立以法治建设为己任的专业责任感和提升家国情怀思想境界，凝炼“弱势帮扶、专业服务社会、家国情怀”思政元素。另一方面，课程通过开设乡村法治实务、公司法务、跟随法官办案等模块赋能乡村振兴与地方发展，学生在老师带领下走进福州、三明、宁德等10余个县，秉持“根植地方，服务大局”的理念，深入了解地方法治需求，不仅将专业法律服务送到群众、村镇小微企业“家门口”，而且在此基础上加强目标为导向的多样化教学内容体系创新，以和审判实务专家、一线司法工作人员互动探讨的方式，围绕真实经典案例展开探讨，并带领学生对真实处理场景进行还原，以期更深刻地感悟从“情理法”到“法理情”的治理转变，更加坚定法治信仰，树立服务基层社会的家国情怀。

2-2课程目标

教学

目标

目标1：学生熟悉法律职业主要内容及流程，掌握法律工作中所需要的基本技能。

目标2：了解不同法律职业之间的差异，运用所学知识解决实际问题，为将来就业奠定良好基础。

思政育人目标

目标1：帮助学生正确认识和理解社会主义法治理念，激发学生的社会责任感，树立正确的价值观念和法律职业伦理道德，并切实培养学生科学、严谨、求真务实的工作精神。

目标2：帮助学生在法治实践中深刻领会社会主义核心价值体系的内核，将培育践行社会主义核心价值观与法学理论及实践紧密结合。

目标3：教育引导学生在社会实践中厚植家国情怀，坚持把国家、社会、公民的价值融为一体，坚持想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，以自身所学服务社会,为法治中国建设贡献青春力量。

2-3 教学内容选择与安排（思政设计与融入点：课程教学中将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域。）

教学周次

授课知识点

思政设计

与融入点

授课形式与教学方法

思政育人

成效

5

理论课时：学生法律职业伦理的培养

解读关于法律援助的政策，播放为残疾人、老年人、妇女和儿童等社会弱势群体提供法律服务的视频，让学生更能够感受到百姓的疾苦，对社会有更深的认识，同时引导他们不要忘记普通

大众的需求，不要忘记律师或法律服务工作者有义务向那些无力确保自身获得法律援助的人们提供法律帮助，启发他们思考自己的社会价值，鼓励学生考虑职业选择，增强学生服务意识，认识职业价值，形成职业认同感。

线下教学，采取课堂讨论、案例启发、真实视频观摩等

激发了大部分学生服务社会的强烈意识，纷纷有同学表示愿意尽其所能帮助弱势群体，也有同学表示将来职业选择将更看重对社会的价值与意义。

6

理论课时：合同纠纷的处理与解决

结合经典案例，带领学生掌握合同效力的价值判断、违约责任的承担等实务衔接点，课程融入融入价值认同、自由、法治、公正、诚信等思政元素

线下教学，采取对比分析式、项目

式、讨论式等

教学方法

学生认识到在市场交易中主体的权利意识和责任意识，能够自觉运用并引导自身行为。

8

根据当事人的咨询，综合运用法律理论，解决法律实践问题，满足当事人合法诉求

针对当事人咨询欠薪催讨、无故辞退、用工单位扣押毕业证书等法律问题，引导大家树立服务精神、践行核心价值观中的诚信与法治理念。

线下教学，案例教学法、课堂讨论法

同学们意识到社会与诚信的重要性，纷纷表示愿意拿起法律武器帮助务工群体，为他们提供志愿服务，支撑一起法治蓝天。

9

根据当事人的咨询，综合运用法律理论，解决法律实践问题，满足当事人合法诉求

针对当事人咨询的遗嘱纠纷、民间借贷纠纷等法律问题，引领大家注重诚信意识

线下教学，案例教学法、课堂讨论法

同学们意识到诚信的重要性，且通过案件认识到遗嘱是当事人的权利，但遗嘱自由也需要一定的限制，不能损害第三人的利益。

10

根据当事人的咨询，综合运用法律理论，解决法律实践问题，满足当事人合法诉求

针对当事人咨询的系列劳务纠纷，为大家讲授劳务纠纷的解决方式、常见劳务纠纷所涉知识点与法律流程，鼓励大家树立敬业意识，更好服务社会。

线下教学法，案例教学法、讲授法、课堂讨论法

同学们以真实案例形式熟悉了劳务纠纷的解决流程，纷纷决心认真学习专业知识，将来更好服务社会。

12

一线实践基地，让真实的场景化落地理论学习的内容

以和实务工作人员互动式的交流，了解一线工作的实际操作过程，更加聚焦真实的法律问题。让同学聚焦理解国家生态环境保护的战略，真实接触环境法所发挥的真实作用，鼓励更多同学投入环境公益事业，守护绿水青山。

线下教学，情景教学法、课堂研讨法

同学们纷纷表示以后要怀着问题，积极展开主动的学习，通过环境保护法律研究、环境公益法律服务，为推进福州生态文明建设乃至全国的绿色发展，提供强有力的法律服务与保障。

14

根据当事人的咨询，综合运用法律理论，解决法律实践问题，满足当事人合法诉求

针对当事人咨询的婚姻家庭、合同等法律问题，为大家讲授家事纠纷、常见合同纠纷的解决方式，引导大家积极践行和谐、诚信等核心价值理念。

线下教学，案例教学法、课堂讨论法

同学们初步掌握家事纠纷、常见合同纠纷的解决流程，纷纷表示愿意为社会和谐贡献一份力量。

17

一线实践基地，让真实的场景化落地理论学习的内容

以和审判实务专家互动式的探讨，了解法治在服务社会治理、优化营商环境等方面的实践，让同学们在聚焦真实法律问题的基础上，感悟从“情理法”到“法理情”的治理转变，更加坚定法治信仰，树立服务基层社会的家国情怀。

线下教学，案例教学法、课堂讨论法

同学们纷纷表示以后要更加努力学习专业基础知识，锤炼实践本领，将来为基层法治建设贡献一份力量。

2-4 “课程思政”教学实践情况

（描述如何结合办学定位、专业特色和课程特点，深入挖掘思想政治教育资源，完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径，将课程建设目标融入课程教学过程等情况。1000字以内）

 课程力求以“亲身经历”的课内实践方式，立足基础理论掌握及实践应用发挥，夯实理解我国社会主义核心价值观的基本内涵，深切感悟习近平法治思想精髓以及我国特色社会主义法治理论的重大意义。

1、课程设计

（1）树立课程思政理念。明确课程思政思想在实践类课程教学中的特殊性和针对性。

（2）设计课程思政方案。结合实践类课程的特点，在课程教学理念、教学方案以及教学模式上融入课程思政。

（3）导入课程思政理念。在实践教学过程中积极融入课程思政内容，树立明确的教学目标，引导学牛树立坚定的法治信仰。

（4）课程思政的课后引导与反馈。通过建立合理的课程思政反馈体系，根据学生对课程思政内容的领悟，及时、有效地对实践教学进行反馈并修订。

2、思政元素的实施路径

    （1）教学目标（教书育人应该达到的实体效果）

应然的法律觉悟及素养：强化我国社会主义核心价值观之个人层面的爱国、敬业、诚信、友善的遵循，彰显行为素质培育上的实效性。

（2）总体安排及考核标准（教书育人应该达到的程序效果）

应然的教与学关系：强化新时代青年的有理想、有担当、有作为的实感，彰显专业教学秩序维护上的规范性。

（3）特定主体及政治能力（教书育人所能反映的远景效应）

应然的人才培养（职业生涯）规划：强化“四个意识”（政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识）的植入，彰显人才培养规划上统领道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的政治自信效应。

3.思政元素的融入方式

（1）理论学习阶段强化政治理论学习

面向大三全体学生，理论学习阶段增添“习近平新时代中国特色社会主义思想”“习近平法治思想”“社会主义核心价值观”“不忘初心 牢记使命”“四个意识”“四个自信”等理论学习要求。课堂讲授增添指导老师（党员教师）讲微党课，培育学生党员及预备党员，增强教与学的互动。

（2）实践阶段强调大局意识与责任担当

实践学习中，尽可能激发学生党员勇当乡村振兴与社区治理法律服务先锋、勇担弱势群体或困难人群代理人职责，切实感受体现政治能力的“特定主体”政治面貌上的重要意义。每学期实践课程开始前，增设面对我国国旗国徽宪法宣誓环节，提升学生服务社会、人民的使命感与责任感。

（3）强化法律职业道德乃至“党性修为”的考查

坚持“过程与结果并重，能力与知识并重”的理念，实施过程性考评与终结性考评结合的方式。过程评价加强对法律职业道德乃至“党性修为”实然价值的考查，以中期作业形式落实；终结考评注重职业规划尤其是“特定主体”职业规划的考查，通过理论与实践学习激发学生对职业道德乃至“党性修为”应然价值和功能的思考，以总结报告形式落实。

2-5课程评价与成效

（概述课程考核评价的方法机制建设情况，以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。500字以内）

1、学生均认为实践锻炼加深了法律人责任的认知，评教平均分98.55

（满分100），达高满意度效果。

     2、课程思政育人效果受到多所高校的认可与肯定，课程负责人受邀至福建理工大学、福建江夏学院、福州工商学院做高素质应用型法治人才培养专题讲座。

3、学院举办多场与课程相关的全国性会议并得到央广总台、学习强国、

光明日报等主流媒体报道；课程获评省级精品课程，斩获“福建省优秀志愿服务集体奖”“福建省法律进学校先进集体”“福建省最美身边普法人(集体)”“福州市法治宣传教育先进集体”“福州市普法依法治理工作示范点”等荣誉称号。

    4、2019年起，我院参与主办、阳光环境公益诊所承办了四届全国性生态共治研讨会，200余名学生参会交流学习，实现学术与实践的结合，得到央媒广泛报道。

4、学生公益责任意识获较大提升，社会各界尤其实习基地认可度高。毕业生颜钰棚（厦门中院干警），用自家车库建设乡村公益图书馆的事迹获央视新闻点赞

5、以法律实务能力见长的毕业生广受欢迎，近3年有30多名被福建省、市、区法院录用；以案例分析能力考核为核心的国家法律职业资格考试，我院在校生一次性综合通过率高达46.9%；迄今已有百余名学生考取国内外知名高校硕、博研究生。

2-6 课程特色与创新

（概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点，形成的可供同类课程借鉴共享的经验做法等。须用1—2个典型教学案例举例说明。500字以内）

1、以树人为宗旨的多元化课程思政融合创新

深入挖掘诊所式法律实践中蕴含的思政教育元素，带领学生走入革命老区、历史文化街区、乡村振兴示范片区，以线上+线下全方位法律服务助力乡村振兴与市域社会治理法治化建设，践行全国依法治国的新理念新要求，提升人民群众法治获得感、幸福感、安全感；带领学生走入环境公益法律诊所，以参与真实环境案例调查、庭审等形式助力国家生态文明建设，在真案真做中激发学生的社会责任感，在服务社会中砥砺法治初心，把思政教育、专业教育、社会服务教育紧密结合、立德树人。

2、以产、教、赛融合引领应用型法律人才培养

聚焦课程提质，建设司法行政机关、社会公益组织、公司、律师事务所四类实践基地，教学内容融入产业需求、服务社会需求等，突出法律实务能力培养；带领实务能力突出的学生参与“互联网+”等高级别赛事，以赛促学，内化法治信仰。

3、因材施教的岗位身份代入个性化培养模式。课程设计律师、企业家、公益志愿者、其他法律实务人员四大职业岗位训练平台，要求学生以不同身份解决实际问题，个性化地实现了了解社会、研究社会、理解社会、服务社会的目标。

    4、法律实践与学术研究接轨的人才培养模式。学生通过参与立法调研、提出立法建议，撰写实践或理论研究成果，参加全国生态环境共治研讨会，实现了学术与实践的有机结合。

2-7课程建设计划

（概述今后5年课程在课程思政方面的持续建设计划、需要进一步解决的问题、主要改进措施、支持保障措施等。300字以内）

   1、持续建设计划

本课程继续秉持“以学生发展为中心、根植地方、服务大局”的理念展开社会实践教学，持续在课程内容、教学资源、教学模式、师资队伍等方面进行改革，更好地服务国家及地域发展大局。

2、需进一步解决问题

（1）教学内容。如何动态优化教学内容，更好实现法学与思政元素的融合，提升学生服务社会的能力？

（2）教学模式。如何创新教学模式，更有效促进各模块联动融合，提高分类培养质量？

（3）课程建设。如何深挖思政元素，探索专业特色的“思专融合”课程建设路径？

    （4）师资队伍。如何打造一支与时俱进的、政治素质过硬、专业水平高的教师队伍？

3、改革方向与措施

（1）更新教学内容与教学资源。围绕民商事法律等实践前沿，持续探索学科交叉融合、实务知识点与思政元素融合的关键要素，优化课程内容与资源。

（2）加强教学模式创新。深化七大模块基础上加强创新，丰富分类培养模式，同时强化不同模块教学的思专融合，提升学生综合素质。

（3）加强课程思政建设。增加乡村/社区实践基地，践行新时代“枫桥经验”，协助社区、乡镇政府优化公共法律服务，精准赋能乡村振兴与社区治理。

（4）加强师资队伍建设。优化课程师生配比，加大党员教师、志愿服务教师引进力度，聘请大量法律实务专家加盟团队，鼓励在校教师“走出去”。